Mon métier, Enseigner.

Bonjour à tous,

 La prochaine mise à jour du blog aura lieu la 2nde semaine de juin,

Merci de votre compréhension,

Cordialement,

A.D.

La première des choses pour défendre nos conditions de travail est de signaler aux syndicats (quelle que soit leur tendance politique) autant que faire se peut, tous les cas de non respect de la législation en vigueur :

www.unsa-education.org

www.fsu.fr

www.unsen.cgt.fr

www.sudeducation.org

www.csen.fr

www.fo-snfolc.fr

www.sgen.cfdt.fr

A.D.

Questionnaire relatif à nos conditions de travail consécutivement à la mise en place de la nouvelle réforme du lycée.

1-      Le temps consacré à la mise en place de la nouvelle réforme.

A combien chiffrez-vous le temps de travail que vous consacrez :

Pour chaque rubrique, veuillez indiquer le total d’heures consacrées et le ramener à une moyenne hebdomadaire.

-          A vos  préparations pour l’AP :

-          L’évaluation de vos élèves dans ce cadre :

-          A vos préparations pour les EEX :

-          L’évaluation de vos élèves dans ce cadre :

-          A la gestion des ateliers pour les langues (c'est-à-dire le temps administratif, qui n’est pas pédagogique, en-dehors donc des préparations) :

-          L’évaluation de vos élèves dans ce cadre :

-          Aux réunions et concertations entre collègues pour tout ce qui est AP/ EEX/ compréhension et travail autour des nouveaux programmes pour l’an prochain :

2-      Les « nouvelles missions » de l’enseignant :

Pour chaque rubrique, veuillez indiquer le total d’heures consacrées et le ramener à une moyenne hebdomadaire.

-          A la préparation de vos séances d’orientation avec vos élèves, donc préparation de vos heures de vie de classe :

-          En tant que coordinateur (« membres du conseil pédagogique »), le temps que vous passez dans la gestion de l’information que vous devez délivrer à vos collègues :

-          En tant que participant à la vie de l’établissement, le nombre d’heures passé en réunions, type DHG, contrat d’objectifs, portes ouvertes, présentations à l’extérieur de l’établissement… :

-          Le temps sollicité par certains stages/ réunions imposés par nos inspecteurs :

3-      Les missions classiques de l’enseignant :

Pour chaque rubrique, veuillez indiquer le total d’heures consacrées et le ramener à une moyenne hebdomadaire.

-          Temps hebdomadaire consacré à vos préparations de cours (temps passé au tirage photocopies y compris) :

-          Temps hebdomadaire consacré à vos corrections de copies :

-          Temps hebdomadaire en moyenne pour la rencontre au cas par cas avec les parents d’élèves :

-          Temps consacré à la gestion des élèves, c'est-à-dire pour mettre des sanctions, passer voir les CPE, l’infirmière… :

4-      Ce que la réforme change…

…dans notre volume horaire d’enseignement, estimez vos temps de service à l’avenir, ainsi que votre volume élève. Si vous y parvenez, faites une estimation hebdo du temps que vous consacrez à un élève par semaine :

Un exemple : en ce qui me concerne, je suis certifiée en lettres, je dois donc 18h hebdo, mais avec la réforme avec le même service que l’an passé, je n’arrivais qu’à 17, 5h donc il m’a fallu prendre 1.63 h en plus, soit 19.03 heures, c’était impossible de faire moins. Est-ce le cas pour vous ?

                 En termes d’élèves, cela me fait 3 groupes supplémentaires de 15 élèves environ, je vous laisse faire le calcul de ce que cela représente en correction….

Pour l'instant il est toujours dans les mains de la commission des lois constitutionnelles.

Voici le lien pour suivre en direct l'évolution du texte :

http://www.assemblee-nationale.fr/13/dossiers/fonction_publique_regalienne.asp

L'enseignant avait de la chance, oui, c'était un « privilégié » : il possédait jusqu'il y a peu une relative « liberté » pédagogique. Amalgame, sophisme que certains ont contribué depuis à véhiculer un peu à la manière d'Orwell dans son célèbre 1984 : cette liberté qui était un droit a été assimilée à un privilège. Comme d'habitude chez l'être humain, dans sa dimension sociale et psychologique, le fait de laisser l'autre être libre de...,  de lui laisser une marge de manœuvre, une indépendance, de lui faire confiance pour assumer au mieux ses responsabilités reste inconcevable, surtout quand des enjeux économiques et idéologiques sont en toile de fond.

Même les gouvernants ne savent pas la défendre : dans leur asservissement au diktat de la finance internationale et européenne, ils sont en train de réduire l'école ni plus ni moins à un marché comme un autre. Aussi l'enseignant, le  « prof » qui véhicule a priori des valeurs républicaines, démocratiques se voit insidieusement métamorphosé en une sorte de commercial au service de l'objectif, du chiffre, de la prime, de l'image de son établissement devenu « autonome ».

                Un simple galvaudage sémantique qui cache une réalité si flagrante que personne n'ose la regarder en face : les EPLE (nouvelle appellation juridique donnée aux établissements du 2nd degré depuis 1985) sont en train, progressivement, de prendre l'allure et le fonctionnement (même si leur statut juridique n'a pas encore été totalement remanié) d'entreprises publiques évaluées, mises en concurrence les unes vis-à-vis des autres, bafouant par là les principes fondamentaux du droit administratif.

Qui dit mise en concurrence dit bien sûr disparition du principe de l'égal traitement des administrés, reniant ainsi l'article le plus fondamental de la constitution, le premier, celui qui énonce que la république est une et indivisible, ce que symbolisait la gestion nationale et centralisée de l'école.

Qui dit mise en concurrence dit également recherche du meilleur profit lorsque dans le discours officiel il s'agit de faire des économies d'argent public : argument fallacieux qui justifie la suppression de milliers de postes, contribuant de la sorte à une déqualification du métier d'enseignant.

Il semble alors tout à fait légitime de s'interroger sur la nouvelle place donnée à l'enfant, l'adolescent puis le jeune adulte en formation ainsi qu'à son corolaire indispensable : l'enseignant, sans la présence duquel la classe n'existe pas.

Ma propre pratique du terrain ainsi que le regard de juriste que m'apporte ma reprise d'études dans le domaine du droit m'ont amenée au constat suivant : l'enseignant a besoin aujourd'hui de repères clairs sur son métier et les cadres juridiques qui régissent son statut.

Le but de mon blog est donc le suivant : lui donner, autant que faire se peut, les informations nécessaires et suffisantes au suivi de son statut et des pratiques juridiques relatives à son métier. L'ambition est grande car il s'agit d'un domaine du droit peu connu et surtout peu rendu public. Aussi,toute contribution sera la bienvenue : si vous êtes témoins ou acteurs de pratiques abusives relativement à votre statut, ou bien si vous disposez d'informations susceptibles d'intéresser l'ensemble de la profession, n'hésitez pas à en faire part en déposant un mail que vous trouverez dans la rubrique « contact ».

Aujourd'hui plus que jamais il faut parler, défendre becs et ongles non pas ce que la presse qualifie vulgairement « d'acquis », mais bien ce qui fait toute la noblesse et le fondement de notre métier : la transmission des savoirs.

Audrey Daumalle.